最近，“今年第一批該專業(yè)的學生正式畢業(yè)”的新聞被各大媒體轉發(fā)，電子競技相關專業(yè)再次進入人們視線。早在2017年電子競技專業(yè)正式設立時，這個專業(yè)就引起了廣泛的熱議。有人認為大學畢業(yè)生的年齡已經不是打比賽的黃金年齡，也有人認為電競專業(yè)的設立能給這個行業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。這個專業(yè)自設立以來就自帶“網紅”屬性，備受矚目。
電子競技一步步“轉正”
早年，電子競技一直被認為是不務正業(yè)，甚至被掛上“玩物喪志”“網癮”等標簽，但近年來隨著電競行業(yè)的進一步發(fā)展，電競選手在國際賽事上頻頻為國爭光，人們對于電子競技的態(tài)度也逐漸發(fā)生改變。
作為近年來在國內蓬勃發(fā)展起來的新興產業(yè)，電子競技行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆?019年出版的《電競產業(yè)分析報告》數據顯示，2018年，中國的電競營收達1.64億美元，在全球市場占比18%，中國的電競用戶突破3.5億，觀眾人數達1.25億，占全球總量的33%。未來幾年，中國電競產業(yè)將保持高于20%的高復合增長率，發(fā)展速度領跑全球。隨著產業(yè)經濟的快速增長，國家政策在電競方面也逐漸轉向支持鼓勵。
2019年4月，人社部、市場監(jiān)管總局、統(tǒng)計局正式向社會發(fā)布了13個新職業(yè)，其中就包括“電子競技員”、電子競技運營師”這兩個電競新職業(yè)。
而在人才培養(yǎng)方面，據統(tǒng)計，近五年教育部新增審批了四所大學的“電子競技運動與管理”專業(yè)。也就是我們通常說的“電子競技”專業(yè)。那么，高校的人才培養(yǎng)主要針對“電子競技員”、“電子競技運營師”哪個類型呢？有部分高校選擇了根據自身特色，依據市場導向，結合企業(yè)崗位需求進行培養(yǎng)。
學電子競技≠學打游戲
“讀這個專業(yè)太爽了，可以天天上課打游戲吧？”“終于可以名正言順地打游戲了！”在專業(yè)設立之初這樣的評論不在少數。但事實上很多高校并不是以職業(yè)選手作為該專業(yè)的培養(yǎng)目標。
與市場需求相對應的，目前很多高校中的電競專業(yè)更傾向于培養(yǎng)服務電競產業(yè)發(fā)展的各類人才。當然，高校不同，同一專業(yè)的培養(yǎng)方案也各不相同。
中國傳媒大學開設的數字媒體藝術專業(yè)（數字娛樂方向），是最早開始電競相關專業(yè)的高校之一。該專業(yè)的授課和職業(yè)規(guī)劃與“成為職業(yè)選手”完全無關。據悉，在課程設置方面，該專業(yè)設計有游戲策劃和創(chuàng)作課程，具體包含游戲分析、三維美術建模、游戲編程語言、游戲心理學、游戲數據分析等。另外還設置有電競賽事策劃與執(zhí)行課程，具體包含賽事策劃、賽事數據分析、賽事導播、電子競技解說等。
在實踐方面，該專業(yè)要求學生參加各類中大型游戲公司舉辦的GAME JAM,限時挑戰(zhàn)設計完成一款完整游戲。另外還設置了主辦或承辦高校電子競技賽事的實踐活動，要求學生能進行完整的賽事策劃、運營、執(zhí)行和呈現。
山東體育學院作為我國最早開辦“電子競技運動與管理”專業(yè)的本科院校之一，為確保專業(yè)人才的能力和質量，與校外企業(yè)達成了專業(yè)共建協(xié)議。例如在校企合作辦學的8個學期中，初步規(guī)劃電子競技運動與管理專業(yè)學生在校學習5個學期，在校外企業(yè)學習、實習3個學期，雙方將圍繞電子競技各類專業(yè)人才培養(yǎng)、游戲品種研發(fā)、IP賽事活動打造、專業(yè)戰(zhàn)隊運營等多個方面開展合作，著力推進電競人才培養(yǎng)、產業(yè)供給與發(fā)展需求結構要素的全方位、全口徑融合。
而為了發(fā)揮產學合作育人優(yōu)勢，在辦學理念、辦學機制、辦學模式、辦學方法方面有所創(chuàng)新，西安電子科技大學先是與校外企業(yè)合辦“數字媒體技術”試點班，并在大三學生中進行篩選。據悉，試點班以計算機科學與技術專業(yè)必修課為基礎，實行“課程倍增”計劃，方向課程結合了計算機科學與技術專業(yè)“計算機軟件與理論”“大數據技術”“網絡與信息安全”三個方向核心課程的同時，增加了與數字媒體技術聯(lián)系緊密的計算機圖形學、游戲程序設計等課程。另外，還增加寒暑假企業(yè)導師授課、企業(yè)實習環(huán)節(jié)，將部分實踐類課程放到企業(yè)進行，以進一步提高學生解決問題的能力。在此基礎上，西安電子科技大學與校外企業(yè)繼續(xù)合作，于2019年新增了電競類相關專業(yè)“數字媒體技術”，致力于培養(yǎng)“數字媒體科學家”與“電子競技設計師”。
電競人才培養(yǎng) 仍任重道遠
盡管人才需求較大且發(fā)展迅猛，不可否認的是，電競相關專業(yè)人才培養(yǎng)在師資、課程、考核標準等多個方面均面臨著多重的挑戰(zhàn)。
在師資方面，作為一個新興的行業(yè)，高校內缺少能夠系統(tǒng)的教授電子競技相關課程的教師。在行業(yè)內，資深的電競從業(yè)者在專業(yè)水平上具有優(yōu)勢，但是在教書育人方面，他們可能也面臨著教學方面能力和水平不足等的問題。
據報道，為了讓學生了解了電競產業(yè)的真實情況，某校曾請來戰(zhàn)隊教練員進行授課。但是據學生反映，授課形式經常以講故事為主，缺乏對知識點的闡述和提煉，難以形成系統(tǒng)的知識體系。
北京大學信息科學技術學院副教授陳江曾開設公選課《電子游戲通論》，在他看來，電競課程內容的設定是最大的難點?！耙话阋婚T課會有教科書、參考書，但是電競課程缺乏這些資源?！?/p>
在考核方面，目前高校和行業(yè)之間還沒有一個互認的標準。某電競行業(yè)高管認為，電競行業(yè)的標準缺乏導致了教學的標準缺失。電競產業(yè)在短時間內迅速成長擴大，但是對于電競行業(yè)的崗位職責和相關人才培養(yǎng)標準都不是很明確。比如，電競行業(yè)的裁判都不是“持證上崗”的。因此，需要聯(lián)合頭部企業(yè)樹立行業(yè)標準，并聯(lián)合高校建立教學標準。
此外，電子競技專業(yè)還面臨著產業(yè)快速發(fā)展和教學相對滯后等的困境。但任何一個新興專業(yè)在設立之初都面臨著各種問題，我國的高校電競教育才剛剛起步，仍需要在實踐中不斷調整。從電競專業(yè)來看，學校建設一個新興專業(yè)，不僅需要遵循該專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，確保其專業(yè)方向定位明確，還要多方協(xié)同，注意該專業(yè)師資隊伍建設的科學性和合理性。在其人才培養(yǎng)模式的改革探索上，學校也需基于市場需求導向，注重提升學生的綜合素養(yǎng)。
